一、专业定位

本专业立足河源、面向广东、辐射全国，坚持学校“面向职教、服务职教、引领职教、特色发展”的办学定位，响应国家新时代师范教育现代化高质量发展和广东省基础教育改革与发展的要求，培养具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德、德智体美劳全面发展、专业知识面宽、运动技能过硬、综合素质高、实践创新能力强，能够胜任中小学和中等职业学校体育教学、研究、管理和训练工作以及学校健康教育工作的高素质职教师资和应用型人才。

二、培养目标

学生通过学习和历练，预期达成的培养目标：

1．具有坚定的政治方向、良好的职业道德素养、强烈的爱国敬业精神和社会责任感，丰富的人文科学素养，拥有健全的心理和健康的体魄，热爱中学教育事业，践行教师职业道德，能够成为学生发展的引路人。

2．具备扎实的体育与教育学科基本理论知识、基本技能和基本办法，娴熟的专项运动技能，胜任中小学体育与健康教学、课外运动训练和竞赛管理、健身指导的基本能力。

3．具有现代教育理念，了解中学生身心发展和养成教育规律，能够综合运用体育学科专业知识和教育教学技能，熟练驾驭课堂教学，成长为学科骨干，在教师群体中发挥辐射和引领作用。

4．具有终身学习和专业发展的能力，关注体育与健康学科发展前沿和国内外基础教育改革发展动态，善于反思，勇于创新，能运用批判性思维等方式分析和解决教育教学问题，促进专业成长；具备良好的沟通、协作能力和团队精神。

三、培养规格

本专业标准学制为4年，修业年限可以为3-6年。在四年内难以完成培养方案规定的学习任务，在未达到退学处理的情况下，允许延长2年。对于提前修完学分，综合考核合格者，可以提前1年毕业。学分要求：164；毕业可授予：教育学学士。

本专业培养的毕业生应在师德、教学、育人和发展等方面达到如下规格：

1．师德规范。具有正确而又坚定的思想政治信念，懂得社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。明确贯彻党的教育方针，能以立德树人为己任，遵守中学教师职业道德规范，具有规则意识和依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的优秀老师。

2．教育情怀。具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具备人文底蕴、科学精神和审美情趣，懂得尊重学生人格和个性发展需求，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，立志做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

3.学科素养。掌握体育与健康学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解体育与健康学科知识体系基本思想和方法。了解体育与健康学科与其他学科的联系，了解体育与健康学科与社会实践的联系，对学习科学相关知识有一定的了解。

4．运动技能。了解运动技能形成规律和基本原理，掌握提高运动技能的学习策略和方法，熟练掌握1-2项专项运动技能。

5．教学能力。在教育实践中，能够依据体育与健康课程标准，遵循中学生身心发展和学科认知特点，运用体育教育专业知识、教学知识和现代信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。

6．训练指导。掌握开展课外体育锻炼、训练和竞赛管理、组织的基本理论与方法，具备训练指导能力，能够胜任中学课外运动训练与竞赛管理、组织工作。

7．班级指导。能够树立育人为本、德育为先的教育理念，掌握中学德育原理与方法，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法：能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动和的组织与指导，获得积极体验，掌握此类教育活动的基本方法。

8．综合育人。了解中学生身心和发展养成教育规律；理解体育学科的育人价值，能够有机结合体育教学进行育人活动；了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。

9．学会反思。具有终身学习与体育教育专业发展的意识，了解学习科学的相关知识，了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业规划。初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，能够运用批判性思维方法分析和解决体育中的常见教学问题。

10.沟通合作。理解学习共同体的特点和价值，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验，能积极交流分享学习成果。

四、课程体系

主要学习课程平台：通识教育平台、学科基础教育平台、专业教育平台、创新创业教育平台、实践教育平台。

主干学科：体育学、教育学、心理学

核心课程：体育概论 运动解剖学  运动生理学  健康教育学 学校体育学   运动技能学习与控制  体育课程与教学论  体育科学研究方法  田径 体操  篮球  足球  排球  游泳  武术

主要实践教学环节：课程实习、综合实践、教育实习、毕业实习、毕业论、专业技能训练包括教师口语技能、三笔字训练、教师教学技能实训、微格教学等。

五、师资队伍

   本专业拥有一支师德高尚、技术基础扎实、实践经验丰富的专业师资队伍。具体如下表：

六、教学条件

建设规划：

   根据人才培养计划，拟建设实验室包括运动解剖、运动生理、体育心理、体育保健、运动生化、运动生物力学、大学体质测试中心。实验中心拥有教科教研以及辅助用房共10间，建筑面积达2200m²左右，建设完成后，可以满足学院新专业人才培养方案中的《人体解剖学》、《运动生理》、《运动生化》、《运动生物力学》、等多门专业课程高水平的实验教学需求，同时，与相关单位共建了10余个实习实践基地，可以极大地提高现有教学资源、完善专业教学资源、实现实践教学与行业最先进技术并轨的教学效果。

保障措施：

   1、在硬件设施建设方面，建有单个面积2859平方米的综合馆1个，400米标准塑胶田径场3个，200米田径场1个，25米游泳池1个（室外），标准天然草皮足球场3片，篮球场47个（室外场和风雨场），室外排球场8个，羽毛球场40片（室外场和风雨场），室外网球场6片，室内乒乓球室4个，室内羽毛球、毽球场22个，室内 健美操室1个，室内武术室1个，健身房1个，珍珠球、陀螺、蹴球等少数民族场地5个，学生活动中心1个（篮球馆）约1000 m²，无线电及定向场地穿梭校园共计5个。

   2、学校、学院领导高度重视，积极调动教师参与专业建设，并会定期召开研讨会，探讨建设工作中遇到的问题，及时制定解决方案，有计划地安排筹资活动，保证办学基本建设投资、实践性教学设施购置等，切实保障本专业教学、科研、训练等活动顺利进行。

七、专业特色

本专业在专业课程体系和培养方案设计上，坚持“教书育人、实践育人、文化育人”三位一体的教育理念和“课堂教学、技能训练、社会实践”三位一体的教学模式，积极探索、精心设计，以社会需求为导向，以专业胜任能力为核心，以“知识+技能+综合素养”为指引，践行知行合一，彰显出如下特色：

1. 实施“知识+技能”模式，培养“双证型”职教师资及应用型人才。学生在完成学业的同时强化本专业或本专业相关的职业技能技术训练，拿到学位证和毕业证的同时，获得社会指导员、健身教练员、裁判员等两种以上的职业资格证。

2.强化实践创新能力为导向，突出“技能性、师范性、应用性”。贯彻“立德树人”的教育方针，培养德智体美劳全面发展，实践能力强，掌握现代教育教学理念知识以及学校体育课程与教学、课外体育锻炼、训练和竞赛管理组织的基本理论与方法，具备一定的运动技能和较强的体育教育教学能力的应用型人才。

3.拓展国际视野。引进职业教育中外合作项目，加强人才培养的国际化交流，拓展办学思路，提高人才培养层次。

八、就业去向